不知大家发现没有，在0到9这十个数字之后，就没有再发明新的数字了，因为它们可以组合出无穷无尽的数，而这一切就是从10开始的……对于这个神奇的数字，我们先通过一个视频认识认识。
（视频时长约27份14秒，最好在WiFi环境下观看哟~）
一教学内容人教版数学一年级上册59页。
二教材分析1.10是学生第一个认识的由两个数字组成的数。教学时，要特别注意让学生明确10的左边是1，右边是0，合起来读“十”。
2.注掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
3.教材中虽然没有呈现10的序数意义，在教学中也要注意结合具体的情境和基数意义加以区分。
三教学目标1.通过学生动手操作，能用1个1个、2个2个、5个5个等多种形式正确地数出数量是10的物体个数。
2.掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
3.能力目标：通过动手操作、创设情境，提高学生观察能力和动手操作能力。
4.情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题，感受学习数学的乐趣。
四教学重点掌握10以内数的顺序，10的组成。
五教学难点区分10的序数和基数的含义。
六教学设计思路10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
课程开始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问，从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。
作者简介钟旻琦，女，教龄17年，昆明市五华区外国语实验小学数学教师，年10月出生，本科学历。于年7月毕业于云南省师范大学，同年11月分配到昆明市五华区龙翔小学任教，年9月调至五华外国语实验小学。年被五华区评为数学“学科带头人”。年被评为昆明市第八届“数学学科骨干教师”。年入选“昆明市窦艳波名师工作室”学员。
从踏上讲台至今，从事过小学计算机教学、及数学教学工作，五次担任毕业班数学教学工作，并且每次学生毕业成绩都位居年级第一。所撰写的多篇论文、教学设计获区、市、省等奖项。其中撰写的《创设教学情景，改变学习方式》获全国论文特等奖、教学案例说课《认识人民币》获全国一等奖。所持教的网络数学整合课《文字的修饰》获市一等奖、《时分的认识》获区一等奖。说板书设计《乘法分配律》获区一等奖。在担任辅导员时所带中队获全国少先队“童趣杯”特色中队称号，多名学生获区、市、省及国家级奖励。并被聘为区CAI课件开发小组研究员。被评为优秀辅导员。年代表五华区参加市级调研示范课获得好评，同年被聘为五华区青年教师研训班指导老师获得好评，同时还在本校指导多位年青教师参加区、市级赛课，指导本校多位教师获得区教坛新秀、区数学学科带头人称号。
回顾这些年的教育教学工作我明白了一个道理：优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在自己的手里。自己的“亮度”在于个人的修练；如果自己有“电源”，或是不断充电，就能一直发光，一直照耀着学生的道路。
领导说了！
你转一个，
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-责任编辑：徐新亮-
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”“低调”的自我介绍
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《云南教育·小学教师》侧重于小学教育教学研究。刊物坚持“传播新理念，交流新经验，推广新成果”的编辑方针，及时传播先进的教育科学信息，积极进行小学教育教学理论研究和实践探索，突出引领性、实用性和互动性。全年12期，每期定价6元，年定价72元，邮发代号64-40。刊物以“择优录用”为用稿原则，作者稿件一经录用即付稿酬、寄赠样刊，不收取任何费用。投稿邮箱：ynjy
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